從省機械所騎車回學校,已是暮色四合。
陸懷民把沈教授的自行車還回教職工宿舍區,回到218宿舍時,天色已完全暗了下來。
周爲民正戴着耳機聽廣播,陳景在燈下演算習題,雷大力則正對着桌上的一面小鏡子,努力把一頭粗硬的短髮梳得服帖些,身上那件很少穿的軍裝也扣得整整齊齊,看起來像是要出門。
“懷民!你可回來了!”雷大力一見陸懷民,像見了救星,丟下梳子就撲過來,“快,江湖救急!”
“怎麼了,大力哥?”陸懷民放下書包,有些疑惑。
“好事!大好事!”雷大力從兜裏掏出一張傳單塞進懷民手裏:
“瞧瞧!學校外語教研室組織的,‘外語角'!今晚七點,就在圖書館後面那小廣場上,第一次活動!”
陸懷民接過傳單。
紙張粗糙,油墨味道很濃,上面用簡筆畫着幾個年輕人圍在一起對話的圖案,下面寫着:
“熱烈歡迎廣大同學參加‘校園外語角首次活動!時間:本週日(4月9日)晚7點。地點:圖書館後小廣場。內容:自由外語交流,互相學習,共同進步!主辦:校外語教研室。
“外語角......”陸懷民輕聲念道,心裏一動。
“是啊!聽說就是大家湊一塊兒,用外語聊天,練口語!”雷大力搓着手,又是期待又是發愁:
“我這英語,你是知道的,在兵團那會兒就撂下了。可咱們學機械的,以後看外國資料、進口設備說明書,不會英語哪行?我一聽這消息,立馬就去領了傳單!懷民,你去不去?感興趣的話,等咱倆搭個伴?也互相壯壯膽!”
陸懷民確實動了心思。
英語他沒問題,前世他也閱讀過海量英文文獻,也發表過幾篇英語論文。
按後來的量化標準,他現在的英語至少也是六級五百分以上的水品,而且經過這一個多月的鞏固學習,還在快速提高中。
陸懷民真正惦記的,是俄語。
他一直愁着除了啃書本和那點可憐的錄音帶,沒處練習俄語口語呢。或許,這次能在外語角找到志同道合的同學?
於是陸懷民點頭答應:“行,一起去看看。不過我主要想看看有沒有學俄語的。”
“俄語?那玩意兒彎彎曲曲的,跟畫符似的。”雷大力嘟囔一句,隨即又樂了,他高興地勾住陸懷民肩膀:
“管他呢,有你在旁邊,我心裏踏實!還沒喫飯吧?走,今晚我請客,喫完咱一塊兒去!”
晚飯後,天色完全黑了下來,校園裏廣播正播放着悠揚的《邊疆的泉水清又純》。
陸懷民和雷大力從食堂出來,徑直往圖書館後面走去。
小廣場其實是幾排有些年頭的梧桐和槐樹圍成的一片空地,平時清靜,此刻卻已有了不少人聲。
空地上拉了一條簡單的橫幅——“第一期校園外語角”,下面掛了從教室搬來的大號煤油燈,燈罩擦得鋥亮,灑下一片暖黃的光暈。
已有二三十個學生三三兩兩地聚在光暈裏,大多是七八級的新生,也有幾個看起來像高年級的工農兵學員。
大家似乎都有些拘謹,站着低聲交談,偶爾冒出幾個英語單詞,聲音很快又低下去。
一個穿着米色列寧裝的女同志站在橫幅下,手裏拿着個鐵皮喇叭,正笑容滿面地招呼着陸續到來的同學:
“同學們,歡迎歡迎!大家隨便聊!別緊張,咱們都是從零開始,大膽說!”
她就是學校外語教研室策劃這次活動的小梁老師,名叫梁燕,平日負責學校公共外語課的教學。
“人還真不少!”雷大力左顧右盼。
陸懷民目光也在人羣中搜尋。
他希望能看到有人拿着俄語書,或者聽到俄語的交談聲。
然而,耳朵裏捕捉到的,全是帶着各地方言口音、磕磕絆絆的英語。
"My name is... Li Hong.”(我的名字叫李鴻。)一個戴着眼鏡的男生漲紅了臉,對着面前的女同學結結巴巴地說道。
"...I am fine,thank you. And you?”(我很好,謝謝。你呢?)女同學低頭看着自己的腳尖,聲音細若蚊蚋。
“Me too.”(我也是。)男生如釋重負地鬆了一口氣。
幾個膽子大些的,正試圖討論天氣:“Today... weather... is good?”(今天,天氣不錯?)
另一邊,幾個學生圍着一位戴眼鏡的年輕男老師,聽他糾正發音:
“不是‘歪瑞古德”,是'very good',注意'V'的發音,上齒輕觸下脣......”
陸懷民聽着,心裏那點期待慢慢涼了下去。
看來這外語角,至少在目前,完全是英語的天下,而且是英語初學者的天地。
他想找的俄語環境,這裏並沒有。
雷大力可不管這些,他拉着陸懷民就往人堆裏扎,邊扎邊用他那帶着濃郁東北腔的英語大聲打招呼:
“哈嘍!埃姆雷大力!埃姆弗洛姆...弗洛姆東北!”(Hello, I'm Lei Dali, I'm from Dongbei.)
引得周圍幾個人側目,善意地笑了起來。
陸懷民被雷大力拽着,有點無奈地站在人羣邊緣。
雷大力很快和一個同樣“半斤八兩”的男生聊上了,兩人比劃着手勢,夾雜着中文和極其破碎的英語單詞,居然也聊得熱火朝天。
陸懷民則悄悄退到了燈光邊緣的樹影下。
他的英語程度,實在與眼前這初學場合格格不入。
若要讓他上前去說“My name is Lu Huaimin”(我叫陸懷民)或者"I like reading”(我喜歡看書),不免有些尷尬,反倒像是一種炫耀。
偶爾聽到特別離譜的錯誤,陸懷民也會有有點忍俊不禁,趕緊忍住。
而梁燕老師則一直留意着現場的情況。
她很快注意到了樹影下那個獨自站着的清瘦男生。
他看起來年紀很小,安靜地待着,既不主動加入交談,也不像其他害羞的同學那樣至少還在努力傾聽模仿。
“是膽怯?還是內向?”梁燕心想。
這樣的學生她見過,尤其是從偏遠地區考來的,中學英語基礎幾乎爲零,到了大學面對突如其來的外語要求,很容易產生畏難和羞怯心理。
作爲老師和活動的組織者,她覺得自己有責任鼓勵每一個同學。