第27章 陸懷民的大學生活

精密機械與精密儀器系的招生結果，在開學後的第三天正式公佈了。

紅紙黑字，貼在食堂門口那面專門用於通知的水泥牆上。

今年報考新系的學生格外踊躍，最終有五十多人提交了申請。

系裏經過兩輪面試篩選，最終只錄取了三十人。

這三十名學生中，應屆高中畢業生佔了一半，其餘都是像雷大力這樣的“老三屆”知青、退伍軍人或在職技術員，年齡最大的二十九歲，最小的就是陸懷民，虛歲十七歲。

三十名學生，對應系裏十二位專職教師，勻下來，每位老師帶兩到三個。

“嘿！有我！雷大力！”雷大力望着公佈的名單樂的合不攏嘴，轉身朝陸懷民和周爲民他們揮手，“我也進了！導師是趙老師！”

“定了就好，名單定了，心也就定了。”周爲民說，他最終選擇了留在近代力學系，“往後各學各的，可宿舍還在一塊兒，夜裏照樣能嘮嗑。”

雷大力一把攬住陸懷民和周爲民：

“走！今兒中午我請客！慶祝我和懷民，都在這紅榜上有名！食堂加個菜！”

所謂加菜，也不過是每人多打了一勺飄着油花的燉白菜，裏面罕見地翻出兩三片薄薄的肉。

但四個年輕人圍坐在食堂油膩的長條桌旁，喫得格外香甜。

陸懷民的大學生活，就這樣開始了。

……

正式上課是在三月九號，星期四。

清晨五點半，天剛矇矇亮，陸懷民就輕手輕腳地起牀了。

室友們還在熟睡。雷大力打着輕微的鼾聲，周爲民面朝牆壁，陳景的被子裹得嚴嚴實實，只露出頭頂。

陸懷民端起搪瓷臉盆，去水房用冷水洗了把臉。

初春的自來水，寒意刺骨，瞬間驅散了最後一點睡意。

回到宿舍，他拿出沈教授給的三本書中最薄的那本《精密機械設計基礎》，點了一根蠟燭，開始默讀。

書是沈教授從蘇聯帶回來的俄文原版，但每一頁的空白處，都有沈教授用藍色鋼筆寫下的中文翻譯和批註。

字跡清瘦工整，有時是術語解釋，有時是公式推導，有時是寥寥幾句心得：

“此處易錯，需注意邊界條件”、“這個設計思路可用於小型測量儀”、“國內尚無對應材料，可用45號鋼替代試驗”......

這些批註，比正文本身更珍貴。

它們不僅傳遞知識，更透露着一位學者數十年積澱的思考方式。

陸懷民前世有基礎，所以讀起來不算困難。

六點半，走廊裏響起起牀廣播。室友們陸續醒來，宿舍裏頓時熱鬧起來。

“懷民，又起這麼早？”雷大力揉着眼睛坐起來，看見陸懷民已經在看書了，“你也太用功了！”

“早上清醒，看得進去。”陸懷民合上書，開始整理今天上課要帶的東西。

上午第一節課《畫法幾何與機械製圖》課，在三號教學樓二樓製圖室。

製圖室很寬敞，靠牆立着幾十張木質繪圖板，每張板前配着一把高腳凳。

講課的是一位姓吳的中年教師，穿着洗得發白的藍布工裝，戴着袖套，說話乾脆利落。

“同學們，把丁字尺、三角板、繪圖筆都拿出來。”吳老師走上講臺，手裏拿着一根教鞭：

“今天是第一堂製圖課，咱們先從最基本的‘三視圖’講起。”

他在黑板上畫了一個簡單的長方體：

“任何一個零件，都可以從三個方向去看它——主視、俯視、左視。把這三個方向的形狀畫在紙上，就是三視圖。這是機械設計的語言基礎。”

臺下響起一陣窸窸窣窣的聲音。學生們紛紛從書包裏掏出新領的繪圖工具。

陸懷民打開自己的工具盒。和同學們嶄新發亮的工具不同，他用的還是陳衛東老師送的那套舊工具。

“現在，我給大家一個簡單的零件，看看大家對三視圖的理解。”吳老師轉身在黑板上畫出一個L形的鑄鐵底座，標註了幾個基本尺寸：

“二十分鐘時間，畫出它的三視圖。注意投影關係，線條要清晰，尺寸標註要規範。”

教室裏頓時安靜下來，只剩下鉛筆在繪圖紙上劃過的沙沙聲。

陸懷民拿起繪圖筆，沒有急着動筆。

他先仔細看了黑板上的零件圖，在腦子裏把那零件的立體模樣想清楚了，然後纔開始畫圖。

這對他來說太簡單了。

前世幾十年工程師生涯，畫過的圖紙成千上萬。三視圖是最基礎的技能，閉着眼睛都能畫對。

但他沒圖快，反而刻意放慢了動作，一筆一畫，每一個步驟，都像在完成一件藝術品。

十分鐘後，陸懷民已經完成了三視圖的主框架。他放下繪圖筆，開始用細線筆描深輪廓。

這時，坐在他旁邊的雷大力正抓耳撓腮。

這個東北漢子拿慣了扳手和槍桿，對需要精細操作的製圖明顯不適應，線條畫歪了，擦掉重畫；輔助線漏了，補上又和其他線搞混。

“他孃的，這比修大炮還難......”雷大力小聲嘀咕，額頭上滲出了細汗。

陸懷民側過頭，看了一眼雷大力的圖紙，輕聲說：“大力哥，先畫中心線定位，再往外擴展。”

“中心線？”雷大力茫然，“咋定位？”

陸懷民拿起自己的繪圖板，挪到兩人中間，用鉛筆在草稿紙上快速演示：

“你看，這個零件總長120毫米，總寬80毫米。先畫兩條互相垂直的中心線，然後從中心線往外量60毫米、40毫米......”

他講得很耐心，一邊講一邊畫。雷大力湊過來看，眼睛漸漸亮了：

“哦！這麼畫就清楚多了！懷民，你咋懂這麼多？”

“之前在村裏修農具，自學過一點。”陸懷民含糊帶過，重新開始描自己的圖。

二十分鐘到，吳老師走下講臺，開始巡視學生的作業。

他走得很慢，在每個繪圖板前停留幾秒，偶爾點點頭，更多時候是皺眉搖頭。

“這個，投影關係錯了，俯視圖和左視圖對不上。”

“線條太粗，看不清細節。”

“尺寸標註不規範，箭頭畫得跟蝌蚪似的。”

批評聲在安靜的教室裏格外清晰。被點到的學生，臉漲得通紅。

走到陸懷民的繪圖板前時，吳老師停了下來。

他俯下身，仔細看了足足半分鐘。然後直起身，扶了扶眼鏡，看向陸懷民：“你以前學過機械製圖？”

“在村裏幫生產隊畫過農具的簡易圖紙。”

吳老師點點頭，指着圖紙上的幾個細節：“中心線畫得很規範，輪廓線、虛線、尺寸線的線型區分明確，箭頭也畫得標準。最難能可貴的是——”

他拿起教鞭，點在圖紙的一個角落：“這個局部放大圖，是你自己加上去的？”

陸懷民的圖紙上，除了完整的三視圖，還在右下角空白處畫了一個小圖，放大了底座上一個安裝孔的細節，標註了倒角和公差。

“是的，吳老師。”陸懷民說，“我看這個孔要裝螺栓，應該需要有倒角，就隨手畫了一下。”

吳老師沉默了片刻，忽然提高聲音：“同學們，都停一下筆，過來看看這份作業。”

學生們紛紛圍攏過來。三十雙眼睛，齊刷刷盯着陸懷民的繪圖板。

“大家注意看，”吳老師用教鞭點着圖紙：

“三視圖的投影關係完全正確，這不算什麼，多練習都能做到。但真正體現功底的，是這些細節——”

“中心線超出輪廓線2-3毫米，符合製圖規範；尺寸標註的尺寸線、尺寸界線、數字的位置都很講究；特別是這個局部放大圖，”他的聲音裏帶着罕見的讚賞：

“這是實際工程中常用的表達方法，教材要到第三章纔講。這位同學能想到提前畫出來，說明他不僅學會了‘怎麼畫’，更理解了‘爲什麼這麼畫’。”

製圖室裏鴉雀無聲。

雷大力瞪大眼睛看着陸懷民，像第一次認識這個沉默的小兄弟。

其他同學的眼神裏，也混雜着驚訝、佩服，還有一絲不服氣。

吳老師轉過身，看着陸懷民：“你叫什麼名字？”

“陸懷民。”

“好，陸懷民同學，”吳老師說，“這份作業可以作爲範圖。下課後，你把圖紙留在講臺上，供同學們參考學習。”

“是。”陸懷民應道。

下課鈴響了。學生們三三兩兩地離開製圖室，議論聲漸漸響起。

“那個陸懷民，才十七歲吧？怎麼這麼厲害？”

“農村來的？不像啊......”

陸懷民收拾好繪圖工具，正準備離開，吳老師叫住了他。

“陸懷民，你等一下。”

等其他學生都走了，吳老師走到他面前，語氣溫和了許多：

“沈教授跟我聊天，說收了個好苗子。今天我算見識了。”

他從抽屜裏拿出一本薄薄的小冊子，遞給陸懷民：

“這是我編的《機械製圖常見錯誤解析》，裏面有五十個典型案例。你拿回去看看，對你可能有點幫助。”

陸懷民雙手接過：“謝謝吳老師。”

“不用謝，”吳老師擺擺手，“咱們系的學生，就是我的學生。以後製圖課有什麼問題，隨時可以來找我。”

離開製圖室時，陸懷民聽到走廊盡頭傳來雷大力的大嗓門：

“看見沒？那是我室友！我跟你們說，懷民這傢伙深藏不露......”

陸懷民無奈地搖了搖頭。

……

下午沒課。喫過午飯，陸懷民直接去了圖書館。

科大的圖書館是一棟獨立的四層樓，蘇式建築，牆體厚實，窗戶高而窄。

一樓大廳裏懸掛着主席像，下面是一排排木質目錄櫃。

借書要先查目錄卡片，抄下索書號，再到相應的閱覽室或書庫找管理員取書。

陸懷民走到“外文圖書”目錄櫃前。他要找俄語基礎教材。

櫃子裏的卡片按照語種和學科分類排列。

俄語類目的卡片明顯比英語的少，而且大多出版於五六十年代。

他仔細翻閱着，抄下幾個可能的索書號：《俄語基礎》、《科技俄語入門》、《俄漢詞典》......

抄好索書號，他走向借閱臺。值班的是個四十多歲、面容嚴肅的女管理員。

“同學，學生證。”女管理員頭也不抬。

陸懷民遞上那學生證。

女管理員接過去看了看，又抬頭打量他：

“新生？一次最多借五本，借期一個月。損壞或丟失要照價賠償。”

“我知道。”

女管理員這才接過他抄的索書號紙條，眯着眼看了看：“俄語書？你才大一，看得懂嗎？”

“想先學着。”陸懷民說。

女管理員沒再多問，轉身進了後面的書庫。

過了約莫十分鐘，她抱着三本書出來，放在櫃檯上。

《俄語基礎》是1958年出版的，書頁已經泛黃；《科技俄語入門》稍微新一點，1965年版；《俄漢詞典》最厚，紅色塑料封皮，邊角已經磨損。

“就找到這三本，”女管理員說，“其他的被人借走了，或者館裏沒有。要嗎？”

“要，謝謝老師。”陸懷民接過書，又問，“老師，我還想借兩本英語的……”

“英語的在那邊，”女管理員指了指另一頭，“現在學英語的人多，好些書都借出去了。你自己去架上瞅瞅，看有沒有合適的。”

陸懷民道了謝，走到英文區。

果然，書架上空了不少。

他找到一本《許國璋英語》進階，全英文編寫，看上去很新，顯然難度很大，借的人很少。

還有一本薄薄的《英語語法簡明手冊》，這本內容很基礎，封面已經掉了，用牛皮紙重新包過。

辦好借閱手續，他抱着書來到二樓的閱覽室。

閱覽室很大，擺着幾十張長條桌，每張桌上都配着一盞綠色的檯燈。

因爲是下午，人不多。陸懷民找了個靠窗的位置坐下，翻開《俄語基礎》。

俄文字母對他來說是完全陌生的。

西里爾字母彎彎曲曲，33個字母，有些像拉丁字母，有些像希臘字母，還有些完全沒見過。

他一個個認讀，在筆記本上抄寫：Аа，Бб，Вв，Гг……

發音更難。有些音在漢語裏壓根找不着對應。

他對着音標，試着模仿書上的發音示意圖，舌頭的位置，氣流的走向，卻總是不得要領。

但他不着急。學語言沒有捷徑，就是重複，重複，再重複。

他給自己定下計劃：每天早晨五點半起牀，先讀一小時俄語；晚上睡覺前，複習加強自己的英語。而白天的碎片時間，背單詞，記語法。

第二天清晨，天還沒亮透，陸懷民已經坐在了操場邊的看臺上。

校園還在沉睡，只有遠處食堂的煙囪冒出淡淡的炊煙。

他翻開《俄語基礎》，就着漸亮的天光，開始低聲朗讀。

“Здравствуйте.（您好）”

“МенязовутЛуХуайминь.（我叫陸懷民）”

“Ястудент.（我是學生）”

剛開始，陸懷民發音生硬，舌頭打結。

但他一遍遍重複，直到這幾個最簡單的句子能夠順溜地說出來。